24 考研咨询 二战考研档案如何处理？优质

同学们大家好，就我而言，我为你们整理了如何办理考研档案。

01.什么是文件？

毕业生档案是毕业前家庭情况、学习成绩、政治思想表现、身体状况等的书面记录，是用人单位选拔和聘用毕业生的重要依据。

02. 文件里有什么？

①高校毕业生登记表； ②学习成绩表； ③学校奖惩材料； ④入团入党自愿表； ⑤体检表； ⑥毕业生注册通知书等

03. 文件的作用是什么？

个人档案有六大功能：

一是保留个人原有的干部身份；

二是办理工作调动时需要提供个人档案；

三、参加公务员录用考试，需通过档案确认身份；

四、办理个人退休手续时，必须核对档案记录；

五、职称晋升参考依据；

第六，出国办理政治审查、公证时，需要检查个人档案。

04.应届毕业生的二战档案问题

首先，我们来说说应届毕业生的二战档案问题。 一般有以下三种方式：

①. 档案保存在学校；

②.档案投放人才市场；

③. 档案退回户籍地人才市场。

如果你不打算找工作，并且正在充分准备考研，你可以将你的档案放在学校或者返回你的居住地看看可以放在哪里，以便更方便地转移档案明年入学时（转档时需携带本人录取学校的录取通知书，转学函需寄至档案存放地办理转档）。 这是你需要考虑的。

例如，如果您的居住地与您的本科学校不在同一个省，距离很远，并且您不打算在学校附近备考，则将文件存储在该地的人才市场中居住地； 如果你想在学校附近准备考试，但距离学校很远。 如果方便的话，可以将文件退回居住地或学校。

需要注意的是，如果档案放在学校，则需要申请暂时停职。 档案和户籍仍可在学校保存两年。 理论上来说，如果申请延期两年就业，就可以以应届毕业生的身份参加银行公务员考试，但并不能保证。 有些地方要求你表明你是XX年公务员考试毕业生。 因此，并不意味着你可以享受两年延期就业。 还是个刚毕业的学生。

如果你想在工作中准备在职考试，在工作中准备考研，那么你需要按照单位的要求，一般要求你把档案放在工作单位或者工作所在的人才市场单位位于。

现在即将毕业，学校可能已经开始统计大家的档案去向了。 已考取研究生院的学生正在等待录取学校的转学信。 收到转学函后，到学校档案管理部门办理转学手续。

参加过二战的学生应及时填写学校统一档案和目的地登记表，等待领取登记卡。 然后携带登记卡到您要存放文件的地方，办理登记和存放手续。 学校会将您的文件邮寄至您的居住地、工作单位等。

一篇文章回答这个问题：鑫通留学中介怎么样？

新通留学中介怎么样？ 很多学生高考后都会选择出国留学，但对于刚出国留学的学生来说，担心自己在这条未知的道路上会遇到无法解决的问题。 如果现在有一个话题叫“出国留学对一个人的性格改变有多大？”，那么很多新童的学生就是一个非常相关的样本。

但事实上，西安信通教育想说的是，出国留学对学生来说有很大的积极影响。 出国留学迫使学生面对许多挑战，尝试与他人沟通，权衡利弊。 同时，因为离开了父母，他们必须学会独立做决定。 渐渐地，学生能以更加平静的态度面对生活。 困难。

如果学生在这个阶段填写了申请表，发现学校与自己的理想学校有一定的差距，那么不妨开始考虑选择另一条道路的可能性，那就是出国。

新童建议学生考虑去澳大利亚留学。 因为高考刚刚结束，我准备语言考试的时间已经不多了。 到了那里我还要学习预科课程。 我不想落后国内学生太多。 澳大利亚的本科学制是三年，从时间轴上看比较一致。

西安新通留学机构的老师会详细介绍澳大利亚八所重点大学以及这些学校的优势专业，包括在国内就业市场的认可度等，这样就完成了学校的敲定过程。对学生来说更顺畅。

高考后考虑出国留学的学生可能有一个缺点，那就是缺乏国际学校背景，之前在这个方向上并没有太多的准备。 如果你想通过一门语言课，然后得到一个语言成绩，还是会有一些困难的。

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美国大学图书馆人工智能实验室的实践与启示——以罗德岛大学图书馆为例.docx

美国大学图书馆人工智能实验室的实践与启示以罗德岛大学图书馆为例。 摘要：人工智能实验室作为人工智能在图书馆领域的实用产物，是图书馆人工智能教育发展的助推器。 本文阐述了大学图书馆人工智能实验室的现实意义，并以美国第一所大学图书馆人工智能实验室罗德岛大学人工智能实验室的建设实践为例，探讨人工智能实验室的建设结合实际概况和特点，提出我国高校图书馆人工智能实验室的建设和发展建议。 关键词：人工智能，大学图书馆，美国罗德岛大学，实践与启示 1 引言 人工智能是一种兼具科技属性和人文属性的创新产品。 无论从宏观还是微观角度，人工智能正在改变人类生活，并将重构未来社会经济、文化、教育等活动的各个方面。 各国高度重视人工智能在教育领域的创新发展，推动教育改革，培养智能人才。 2019年，特朗普签署《美国人工智能倡议》行政命令，强调联邦政府资源将集中用于人工智能的发展以及为国家培养人工智能技术人才。 2018年，我国教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知，指出高校在“双一流”建设中要加大对人工智能领域相关学科的投入。 -班级”。 2019年，《教育部科技司2019年工作要点》提出，要深入实施《高等学校人工智能创新行动计划》，加强有组织的科学研究。 高校图书馆作为人才培养的教育辅助机构，是高校实施人工智能教育的重要来源。

《国际图联趋势报告》文献综述指出，人工智能是图书馆未来技术发展趋势之一。 美国图书馆协会《图书馆的未来》趋势预测报告提到，人工智能将改变高校的教学和研究模式。 国内，不少图书馆已经开始人工智能设备的研发。 例如，2017年，武汉大学与百度教育合作打造AI。 但总体而言，我国图书馆在人工智能的应用方面仍处于探索和实践阶段。 涉及的领域大多是人工智能设备的使用，比如智能书架，而图书馆人工智能教育领域的实际案例却很少。 。 本文以美国大学图书馆第一个人工智能实验室——罗德岛大学图书馆人工智能实验室为教育研究案例，对其实践进行分析，以期丰富图书馆在人工智能领域的实践案例研究成果。智力教育。 。 2 在高校图书馆开设人工智能实验室的意义 2.1 履行图书馆的教育使命，协助高校培养人工智能人才。 在高校图书馆开设人工智能实验室的本质是补充高校人工智能教育资源，为院系提供人工智能教育。 支持。 图书馆作为高校教育的第二课堂，为高校人工智能教育培训和学科发展提供资源补充。 顺应用户教育需求、促进教育均衡发展、促进教育公平才是应有之义。 高校图书馆人工智能实验室的建设突破了传统教育部门主导的人工智能项目开发模式，强调合作与资源共享，为高校人工智能教育的普及和人才的创新发展提供了教育实践场所。学科整合。

此外，人工智能实验室作为高校图书馆创客空间深化发展方向之一，为高校图书馆教育服务转型注入新活力，推动其服务创新发展。 2.2人工智能背景下高校图书馆技术与服务体系建设的必然选择。 目前，高校图书馆在人工智能领域的发展主要集中在智能馆员、大数据知识计算、智能书库等图书馆硬件设备的引进上。 这些设备的作用是通过人机混合动力，提高图书馆的运营效率，降低人工成本，重点是设备创新。 随着图书馆人工智能实验室的建设和发展，引入原创的人工智能硬件设备，融入人工智能教育，可以促进图书馆形成更加成熟、合理的人工智能建设体系，是高校图书馆的关键在人工智能的背景下。 技术与服务体系均衡发展的必然选择。 2.3扩大人工智能教育主体、加快教育普及的重要途径。 人工智能是社会快速发展变革的技术产物，引领下一轮技术创新。 人工智能产业的快速发展带动了社会对人工智能人才的需求急剧增加。 传统教师在技术变革中适应了人工智能教学的需求，高校也开始在国家政策的支持下配备人工智能教育资源。 从目前情况看，高校人工智能教育发展进程相对缓慢，存在资源倾斜和不平等。 教育改造成果较为单一，不利于人工智能人才培养和人工智能素养普及。 局限于专业学习和某些特定学科的模式也不利于技术成果的再造。

一方面，高校图书馆的人工智能模块为用户提供了人工智能创新的场所； 另一方面，随着高校图书馆员人工智能素养的提高，除了科研培训、信息素养教育、导读教育项目外，图书馆还可以增加人工智能培训课程，增加新的教育科目。高校人工智能教育版块，人工智能教育可以成为高校通识教育课程之一。 此外，图书馆还可以利用馆企合作的优势，为人工智能教育提供更加多元化的教育师资，支持交叉学科建设，助力高校人工智能教育发展。 3 美国罗德岛大学图书馆人工智能实验室概况 本文采用案例研究的方法，对美国罗德岛大学图书馆人工智能实验室的实际案例进行调查，并利用网络数据和文献研究作为支撑来分析其实践。 介绍了概况，总结了美国大学图书馆的教育和人工智能实验室建设的特点。 2018年，罗德岛大学图书馆进行了问卷调查，了解用户对人工智能教育的需求，决定在原有“空间、uri创客空间”的基础上重建人工智能实验室，为用户提供3D打印、虚拟技术共享和获取，定期就人工智能编程、机器人技术改进、智慧城市等社会相关问题进行学习和研讨会。 罗德岛大学图书馆馆长Karim Boughida指出，罗德岛大学的人工智能实验室不是为了研究，而是为了教育。 传统的人工智能实验室通常只为人工智能研究人员创建，访问权限有限，没有跨学科的学习和教育功能。

罗德岛大学图书馆人工智能实验室专注于促进学生的AI学习，高度重视跨学科学习协作和创新思维的培养。 其建设以面向学生和教师的人工智能教育、促进人工智能研究的跨学科合作、讨论人工智能的社会影响作为项目开发使命。 人工智能实验室的建设将在技术领域嵌入人文元素，将人工智能教育融入图书馆开放获取、知识自由、促进社会公平等社会功能，让用户更好地了解和学习人工智能。 罗德岛大学图书馆是美国第一家开设人工智能实验室的大学图书馆。 其实践经验可为我国高校图书馆人工智能教育发展提供参考。 3.1 师资布局 罗德岛大学人工智能实验室采用固定团队与灵活外部师资共建的模式。 在固定团队方面，人工智能实验室共有8名团队成员，包括馆员、数据服务馆员、图书馆媒体馆长、哲学教授、图书馆技术总监、图书馆讲师、计算机与生物医学工程助理教授、计算机和统计学教授。 从团队成员的构成来看，实现了图书馆、人文、科技领域教师的协同。 除了固定团队运作实验室课程外，每次人工智能实验室研讨会都会邀请外部学校的专家主持会议，并采用灵活的外部教师来弥补固定教师的不足，例如邀请外部学校的专家来主持会议。人工智能专家企业专家和国外学校人工智能领域教师进行研讨。

稳定、层次化的师资布局直接服务于图书馆的人工智能课程教学。 3.2 软硬件资源建设 图书馆人工智能实验室的技术实践涉及软硬件资源的协调利用。 资源建设考虑用户的学习兴趣和教育需求，遵循通用性原则。 在空间建设方面，罗德岛大学图书馆在原有创客空间的基础上对空间进行了改造，包括空间的布局、电脑的采购、软件的配套以及其他人工智能设备的引入。 太空设备包括6台安装有AI开发框架、用于开发深度学习应用的人工智能处理器NvidiaDgx-1、Nvidia Jetson Tx2开发套件、亚马逊智能音箱、Google Home迷你音箱等人工智能软件的计算机。建设中，图书馆利用Meetup平台搭建人工智能实验室活动网络，通过统一的宣传平台为人工智能教育活动各业务提供数据展示。 其平台服务包括实验室介绍、教师介绍、会员加入、活动预览、图片推广、教育讨论等[10] 整个平台遵循简单实用的设计原则，注重用户体验和社交功能。 3.3 资金支持 罗德岛大学图书馆人工智能实验室的资金支持主要来自钱普林基金会。 钱普林基金会多年来一直是该地区图书馆建设资金的主要捐助者。 钱普林基金会[11]捐赠图书馆设备，促进图书馆服务和技术升级，确保地区图书馆继续履行促进教育公平和提供免费信息获取的职能。

2017 年，该基金会通过罗德岛大学的拨款请求提供了 143,065 美元，为其校园图书馆配备了一个用于跨学科学习的人工智能实验室。 罗德岛大学图书馆利用捐赠资金重建图书馆空间并配置软硬件设备。 结合校院系丰富的教育资源，推动人工智能教育在图书馆的实施和发展。 4 美国罗德岛大学图书馆人工智能实验室的特点 4.1 以需求为导向的空间分割 罗德岛大学图书馆人工智能实验室的设计内涵不在于智能设备的堆叠，而在于在设计之初就考虑到了。 根据不同层次使用者的教育空间需求，划分功能区，增强教育供给能力。 实验室分为三个区域：第一个区域是基础学习区。 用户可以在这里入门并掌握人工智能技术的基础知识[12]。 第二个区域为用户在基础学习后提供了更多的动手实践机会。 该区域主要用于深度学习机器人、物联网、智慧城市、大数据分析等实验室项目实践。 它通过无处不在的复杂问题的聚合来创造和解决实际问题。 第三区域为用户和专家提供讨论人工智能伦理道德等问题的空间，用于开展公开研讨会等各类线下活动。 整个空间呈现出高效简约的设计风格，为人工智能学习和植入提供开放、独立的教育环境。 用户可以根据自己的学习水平使用不同的空间模块，满足不同层次用户的人工智能创作需求。

4.2 开展嵌入式课程教学。 除了提供独立的人工智能教育和培训外，罗德岛大学图书馆的人工智能实验室还与大学其他学科的课程设计紧密结合，为罗德岛大学的学生提供嵌入式服务。 人工智能教育提供教育服务。 目前，该实验室已嵌入学校3个专业课程，包括（1）可穿戴设备和物联网课程。 课程中的工科学生在人工智能实验室中使用深度学习算法来改进可穿戴设备的智能算法设计，以更好地收集人类健康数据。 (2)神经工程学课程。 课程中的工程学生利用人工智能实验室的数据处理功能来深入了解如何利用脑电活动来控制机器人等技术。 (3)哲学入门课程。 学习本课程的学生将在人工智能实验室进行基本的编程练习，并参与人工智能背景下人机关系的讨论。 此外，人工智能实验室还将探索计算、工程和数学以外领域的人工智能新课程，包括研究人工智能对神经科学在健康和认知方面应用的影响（心理学课程）； 什么是“思维”，机器是否有自我意识的权利等等（哲学课程）。 这些课程的受众将覆盖所有本科生，以满足罗德岛大学的通识教育课程需求[13]。 这种嵌入式校库合作办学模式，可以降低人工智能教育建设成本，提高场地装备率，让图书馆充分发挥优势，成为普及高新技术的综合教育场所学院和大学的普通教育。

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